Gesucht: Ein Bildungs-Sarrazin

Viele Aufgaben kann ich mir für einen Bildungs-Sarrazin vorstellen. Zum Beispiel daraufhin zu weisen, dass wir uns im Jahr 6 der UN-Dekade “Bildung für Nachhaltige Entwicklung” befinden. Und das heute, am 17. September, die diesjährigen Aktionstage dazu beginnen. Mit sehr vielen, sehr guten Projekten zum Mitmachen (zu finden unter Dekade.org).

Wahrscheinlich haben Sie nie von der Bildungsdekade gehört, und wenn doch, dann haben Sie möglicherweise  nicht verstanden, worum es geht. Ein Bildungs-Sarrazin hätte es Ihnen erklärt.
In einem Buch mit vielen interessanten Thesen. Thesen, die man natürlich nicht teilen muss. Die aber helfen, unser Land aus dem bildungspolitischen Tiefschlaf zu holen.

Eine davon hätte vielleicht so lauten können: “Bildung für nachhaltige Entwicklung ist das einzige Lernmodell, das das Überleben der Menschheit garantiert”. Der Aufschrei der vereinigten Reformpädagogen wäre ihm sicher gewesen, denn die ticken anders: Weniger Schuljahre als Antwort auf die Pisa-Defizite – das ist doch genial! Dabei ist doch seit Jahren die Schulzeit ohnehin dramatisch verkürzt – durch Unterrichtsausfall.

Offiziell gibt es ja Unterrichtsausfall nicht. Weil es sich da nur um strukturell bedingte Verschiebungen im Stundenplan handelt. Lehrermangel: Den gibt es auch nicht, weil die meisten Schulen in ihrer Not auf irgendwelche Ersatzkräfte zurückgreifen, um wenigstens so zu tun, als fände Unterricht statt. Ganztagsschule für alle: nicht, weil man jede Menge hochqualifizierte Lehrer hätte, die der nächsten Generation wirklich etwas beibringen können.

Der Bildungs-Sarrazin hätte in einer seiner Thesen formuliert: “Ganztagsschulen werden nur deshalb flächendeckend aus dem Boden gestampft, weil es dafür Geld aus Berlin gibt”. Und vielleicht hätte er auch geschrieben, nicht als These, sondern als Feststellung, dass Jahr für Jahr das Bildungsniveau der Schulabgänger, egal welcher Schule, sinkt. Die Klagen der Handwerkskammern hierzu mögen als Beleg dienen. Oder die der Universitäten – ohne Vorbereitungskurse, zum Beispiel in Mathe, geht nichts mehr.

Nun ist leider nicht zu beweisen, dass alles viel besser gelaufen wäre, hätten wir frühzeitig die Konzepte einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung umgesetzt. Zeit jedenfalls wäre genug gewesen, Bildung für eine nachhaltige Entwicklung wurde bereits 1987 im Brundlandt-Bericht “Our Common Future” als absolut notwendig herausgestellt. Die entsprechende These des Bildungs-Sarrazins würde möglicherweise formulieren, dass deshalb nicht wirklich etwas geschehen ist, weil sämtliche Bildungspolitiker noch nicht mal im Ansatz verstanden haben, worum es eigentlich geht.

Dabei ist es höchst einfach: “Bildung für nachhaltige Entwicklung vermittelt Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen nachhaltiges Denken und Handeln. Sie versetzt Menschen in die Lage, Entscheidungen für die Zukunft zu treffen und dabei abzuschätzen, wie sich das eigene Handeln auf künftige Generationen oder das Leben in anderen Weltregionen auswirkt.“
Ist das nachvollziehbar? Hat doch Sinn, oder? Was aber heißt das genau für die praktische Umsetzung? Auch darauf gibt die Dekade seit fünf Jahren eine Antwort: Das Konzept der Gestaltungskompetenz.
“Mit Gestaltungskompetenz wird die Fähigkeit bezeichnet, Wissen über nachhaltige Entwicklung anwenden und Probleme nicht nachhaltiger Entwicklung erkennen zu können.“

Und das sind einige der Komponenten von Gestaltungskompetenz:

• weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen
• Vorausschauend Entwicklungen analysieren und beurteilen können
• Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln
• Risiken, Gefahren und Unsicherheiten erkennen und abwägen können
• Gemeinsam mit anderen planen und handeln können
• Zielkonflikte bei der Reflexion über Handlungsstrategien berücksichtigen können
• An kollektiven Entscheidungsprozessen teilhaben können
• Sich und andere motivieren können aktiv zu werden

Vielleicht hätte der Bildungs-Sarrazin hierzu ja auch eine These formuliert: “Die Bildungspolitik setzt die UN-Dekade deswegen nur schleppend um, weil sonst am Ende ja weltoffene, vorausschauende und kritische Bürgerinnen und Bürger, sprich: Wählerinnen und Wähler, unsere Gesellschaft dann prägen würden.”

Für alle, die losgelöst vom Volk regieren, natürlich ein unerträglicher Gedanke.
Nicht aber für einen Bildungs-Sarrazin.

(alle kursiv gesetzten Zitate zu finden auf: www. Dekade.org)